作文是诗人们系统的表达知识和经验、思想和感情的书面语言形式，即把心里所想，所感写出来，是检验学生语文综合知识、全面文化素养及个人综合素质非常重要的一环。是一个人的综合素质体现，也是一个人离开学校走向社会后必备的一种能力。

    而面对考试中作文这个重头戏，用套路和模式拿高分成了好多老师和学生的“捷径”。。作文不再是“写自己心里所想、所感”的记录，而是一项模拟比赛，而模拟的对象则是作文书里的“佳作”。

    于是，从命题、写作到评析，学生的作文呈现出模式化、重复化的特点，缺少“真生活”，缺少“真自我”，从而失去了作文本身的价值。

    那么我们今天的作文教学到底是“教”学生什么呢？

    我认为首先应该端正一个思想，与其说是“教”不如用“引导”来得更确切。引导学生如何发现真正的生活之美；引导学生如何运用更形象的语言表达自己的真实体会。

    心理学认为，兴趣是积极探索某种事物的认识倾向，是人的个性的一种带有趋向性的特点。兴趣有动力作用和定向作用。具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，不是当作负担。所以，摆在教师面前首要问题，就是消除学生对作文的恐惧感，激发他们的作文兴趣。告诉学生：作文就是“我手写我口”，把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字的形式再现出来。

    对学生的作文要及时评价，多做正面的评价，让学生对写作产生兴趣，而非批评后的惧怕。写好作文还需要学生有一双发现生活之美的眼睛。生活是写作的泉源。叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息”。所以写好文章必须先贴近生活。

    苏霍姆林斯基说过：“成功的快乐是一种学习的情绪力量”。及时评价反馈学生的作文情况，让学生重视作文，通过评语和树立榜样鼓励学生多写、多练。平常习作时作文评分要宽宏大量，尺寸放宽些。让每一个学生的作文都获得一个好分数，享受成功的喜悦。在指出其不足的同时，发现每个学生作文中的闪光点。

    希望我们的孩子都能用自己发现美的眼睛去观察和欣赏我们美丽的开满繁花的世界，然后用自己虽稚嫩却有力的小手书写自己的心灵的诗歌。希望我们的孩子们不再惧怕写作文时的艰涩，而是爱上这场灵动的抒发真情实感的盛宴。（作者  东营市东营区科达小学  董琪）